知识导图历史

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中国历史悠久,中华文化源远流长。

中国史前时期社会生产力发展,早期文化多元发展、互相渗透、融聚一体,炎黄被尊奉为中华民族的人文始祖。 公元前21世纪,中国最早的国家夏朝出现。

社会经济和文化取得巨大飞跃。东周推进了生产发展和社会变革,形成百家争鸣的局面。

公元前221年,秦始皇建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权帝国,西汉进一步巩固和发展了大一统的局面。魏晋南北朝时,中国陷入分裂割据局面,五胡乱华期间,异族融于中国趋势加强,诸多民族在分立政权的冲突中逐渐汇聚。

隋唐时期,中央与边疆少数民族联系更为密切,经济繁荣、科技文化高度发展。两宋时期,多元文化碰撞交融,经济、科技发展到新的高度。

明朝鼎盛时期,社会经济高度发展,明末出现资本主义萌芽。 19世纪,满清闭关锁国政策阻碍对外交流,中国开始沦为半殖民地半封建社会。

1911年建立了中华民国,推翻了两千多年的封建君主专制政体,共和政体取而代之,但胜利果实被袁世凯窃取,中国也进入军阀割据混乱时期。 后经国民大革命,国共十年内战,八年抗日,以及解放战争,终于1949年在北京成立了中华人民共和国,国民党统治的中华民国政府撤守至台湾。

1978年后中国开始实行改革开放政策,中国经济再次崛起,2011年成为世界第二大经济体,并向实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

如何用思维导图构建历史知识体系

构建历史知识体系要应用华师大思维可视化教学实验中心刘濯源主任提出的“学科思维导图”,要按历史学科的结构、规律、特点来绘制。发2张刘濯源主编的《思维导图高效学习模板》中的初中和高中历史学科思维导图供您参考借鉴:

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二、中国近代史

中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发,止于1949年南京国民党政权覆亡,历经清王朝晚期、****临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期,是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史。

19世纪中期,英、法等西方列强接连发动了侵略中国的战争,中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏,西方列强与中华民族的矛盾激化。70年代以后,列强对华侵略加剧,中华民族危机日益深重。

中国人民为反抗列强侵略,争取民族独立,进行着英勇 的斗争,开始了救亡图存的探索。以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡,发展资本主义,进行了维新变法运动。辛亥革命推翻了清王朝的统治,结束了中国两千多年的君主专制制度,开创了完全意义上的近代民族民主革命。新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化,开启了思想解放的闸门。中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革,中国的近代化艰难起步,社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。

1919年爆发的五四爱国运动,标志着资产阶级领导的旧民主主义革命的结束和无产阶级领导的新民主主义革命的开始。1921年中国共产党成立,中国革命的面貌从此焕然一新。第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。国共合作破裂后,中国共产党为反抗国民党统治,进行工农武装革命,开始了中国革命道路的艰难探索。

1931年日本帝国主义发动九一八事变,中华民族面临严重的民族危机,全国抗日救亡运动不断高涨。 1937年日本帝国主义发动七七事变,中华民族全面抗战从此开始。中国人民经过八年浴血奋战,终于第一次取得了近代以来反侵略战争的彻底胜利。

抗日战争胜利后,中国面临着两种命运、两个前途的决战。中国共产党为争取和平民主做出了很大努力,但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战。中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争,推翻了国民党在中国大陆的统治,取得了新民主主义革命的伟大胜利 。

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【七上历史第三单元思维导图要求用上因地制宜】

人教版七年级第三单元走过美丽的四季四时之景不同,而乐亦无穷也一、知识与技能 1.了解散文诗歌的文体知识 (1)写景散文 (2)写景抒情诗歌 2.了解写景的角度 (1)听觉:风轻悄悄的,牛背山牧童的短笛这时候也成天嘹亮的响着 (2)视觉:颜色、实物 (3)嗅觉:风里带来些新翻泥土的气息 (4)味觉:(5)触觉:像母亲的手抚摸着你 (6)立体感:远近、高低、上下、动静等 3.了解比喻、拟人、排比、反复等常用修辞手法 (1)比喻:见课本67页 (2)拟人:见课本73页 (3)排比:春天像…… (4)反复:盼望着,盼望着 (5)引用:吹面不寒杨柳风 (6)其他:对比、对偶、夸张等 二、过程与方法 1.加强朗读、诵读指导 (1)重音、节奏、语气、语调 (1)读出感情,读出味道 2.学习写景的切入点与方式 3.反复体会揣摩修辞方法的好处 4.反复品味、揣摩语言的微妙之处 (1)动词:如:钻、抚摸、红…… (2)形容词:嫩嫩的、绿绿的…… (3)副词:都、全…… 5.学习借鉴写景的方式方法,运用优美的语言表达自己眼中的优美景色 三、情感态度与价值观 1.培养学生爱生活、爱生命、爱大自然的美好情怀 2.养成学生善于观察美好景色的习惯。

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